6月23日下午，“分子、细胞与组织”教学团队召集组织“医学遗传与胚胎发育”、“代谢与能量”两个教学团队，进行了一次跨团队的联合集体备课，主要针对整合式课程教学中的三个团队均可能涉及的“DNA复制、转录和翻译”及“基因表达调控”的整合式教学内容进行梳理和分工。会议由首席教师易静主持，三个团队及两个课程组的首席教师、资深授课教师及新进团队的青年教师近20人参加了备课。

易静老师首先介绍了讨论的教学内容在整合式教学中进行分工和调整的原则，顾鸣敏老师介绍该内容在整个教学安排中的特点，程金科老师、徐洪老师分别简介他们的教学方案和授课角度。讨论中，教师们根据其中涉及的三个学科“细胞生物学”、“分子生物学”、“遗传学”各自的特点厘清了教学授课的角度：分别着重细胞生物学的区室化安排、生物学行为的调控及其后果特征、分子生物学的化学反应、遗传学上遗传信息的传递效应和群体效应，同时用适度的重复增加学生对知识的全方位和整合式理解。除了学科特点，教师们也同时考虑整体教学安排上的时间顺序对学生理解的影响、执业医师考核大纲对课程的要求，最后以学生反应和教师感受作为调整教学和考量效果的依据。经过这样的梳理，明确了团队教学角度和重点，核对了教学目标的一致性，避免了过度重复，最终形成了合理的教学安排。

这次备课是在基础欧洲杯竞猜平台教学办组织各教学团队集体讨论教学大纲的基础上，部分团队针对整合式教学中的关键问题“相同知识点在不同学科授课中的分工”再开展集体备课，进行讨论、分析，不同以往，备课是由多个教学团队联合的集体备课，讨论的角度更具整体性和综合性，从而达成一致的授课原则，最终目的要使医学生体会到知识的整合式学习特点并从中受益。同时备课使具有实践经验的一线教师也积极参与到教学改革讨论中，使新教师有思考教学的方法和角度，对于整合课程教学改革和师资培养有实际的推动作用。