根据国家和上海市“中长期教育改革发展规划纲要”和“人才发展规划纲要”以及“教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见”和“关于上海高校骨干教师教学激励计划的实施意见”精神，落实教育部“卓越医生教育培养计划”、以及上海市教育委员会“关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划试点工作”的要求，经过反复讨论和市教育委员会组织的多次论证，结合我院教学改革的实际，决定制定我院骨干教师教学激励计划实施方案。本方案以本科教学团队建设为主体，提高学生专业教学质量和创新能力；辅以思政育人队伍建设以完善学生人格养成。其目的和核心内容包括：

1. 以提高育人质量为目标，建设一支“有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心”的高素质、专业化、具有国际视野的高校师资队伍。这是提高教学质量和深化教学改革的重要前提，是培养卓越医学创新人才的有力保障，也是保证欧洲杯竞猜平台学科、人才队伍建设可持续发展的必要措施。

2. 建设和激励首席教师负责的教学团队，激励专任教师，特别是教学名师、学科领军人才、高层次人才及骨干教师更积极地投入本科教育教学及教书育人，通过对中青年教师多层次培养，激发全体教师的教学热情和教学积极性；通过首席教师、教学名师引领和带动教学团队建设，切实提升教学能力和师资水平；让有创新能力的教师与有创新精神的学生密切互动，教学相长，促进教学改革，全面提高教学质量。

3. 为保证教学秩序，做到全员育人、全过程育人、全方位育人，推动学生全面发展，同步强化思政育人队伍建设，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，提高思政工作实效，深化思政教师、班导师双师联动的育人模式，为培养卓越医学人才的终极目标服务。

该方案主要针对院本部的本科教学。临床本科教学激励计划另行制订。

一、教学团队建设

我院在2006年开展了第八次教育思想大讨论，厘清了办学思想，明确了培养目标，围绕新的培养目标，进行课程体系的改革，开展了系统的整合课程教学试点。遵照“整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质”的原则，整体设计，分步实施，保证质量，确立教育改革的方向。改革力求培养的医学人才达到以下要求：知识、能力、素质、智慧与人格并重；具备自学、实践、交流、创新能力；基础宽、能力强、素质高、潜力大；适应医学新理念与新模式。

在课程设置方面，对于医学专业学生，打破传统的医前教育、基础医学和临床医学三段式分割教学局面，通过系统整合的课程体系，使基础临床教学交错融合。将医学导论（即健康与疾病导论）、以器官系统为基础的整合课程、临床医学整合课程三者进行有机整合，“以器官系统为主线，淡化学科，融形态与功能、基础与临床、医学与人文为一体”的系统整合式课程体系（表1）。以系统

整合为手段，以问题导向为基础，以循证思维为方法，以科研训练为目的，以人文精神为实质，使学生将医学基础知识与临床疾病相联系，激发学习积极性、主动性，改变以往不明确基础医学课程学习目的、只为考试而学的状况。对于理学相关专业学生， 将课程进行横向整合，调整为正常人体学和疾病学基础两门主干课程。相应专业课程也进行了优化组合（表2）。

五年来的实践表明，这一系列试点效果明显，初步达到了预期目标。为在学院推广这一课程体系，师资队伍必须得到保证，学院拟通过组建由教学名师、学科带头人、PI和Co-PI、中青年教师、临床教师或临床教学顾问等组成与此课程体系每门课程相适应的跨学科教学团队，以保证这一教学成果的推广和教学质量的稳步提高。

1.1 教学团队的设立

根据欧洲杯竞猜平台教学发展规划和教学管理改革的实际情况，本着优先整合课程体系建设兼顾稳定教学秩序的原则组建若干理论教学团队和实践教学团队。

1.1.1 理论教学团队

依据教学内容、授课对象和知识的相关性将课程分组，为完成同组课程的教学任务由来自不同学院或不同学科的教师共组成教学团队。学院优先支持25个理论教学团队（表3），各团队教学任务清单见附件）。