“OSCE如何做到考官打分的客观性，从而真正反映教学效果” “首先需要对考官统一的培训，告知把握的重点和尺度，其次需要细化和优化评分系统，过多的评分项目和过少都会产生偏差，对于不同的评分项目，一定要有权重的区分，最后对于学生做完整项目但是质量欠缺，必须增加一定的完成分的项目，以此综合客观的评价学生的能力。这些综合措施可以有效的减少考官之间的评价误差”。2017年11月30日，在上海交大欧洲杯竞猜平台临床技能实验教学中心308教室，OSCE考官们与培训导师进行着热烈讨论。

OSCE是考察医学生临床综合能力的重要手段，考官的专业化与同质化直接影响OSCE的信效度。因此，临床技能实验教学中心特邀请台湾医学教育学会秘书长，台湾医学教育学会联合OSCE办公室执行秘书，台湾医学教育学会OSCE小组执行秘书——蔡诗力医师，担任考官培训导师，为来自瑞金、仁济、新华、九院、六院、市一和儿科学院的32名OSCE考官进行理论和实践的指导与分享。导师引入了类似TBL的教学模式，小组互动，考官们有提问、有争论、有探讨，在轻松活跃、全身投入氛围中头脑风暴、收获知识。角色扮演环节更是将培训活动推向高潮，考官们与导师进行情境模拟将医患沟通演绎得淋漓尽致，在情景细节中探讨评分规则。考官们对这种高参与度的培训形式充分肯定，意犹未尽。许多考官都非常庆幸得到这次培训的机会，纷纷表示受益匪浅，整整一天的学习对今后的OSCE工作颇有帮助。