学生在课堂上发表自己对模拟病人诊断的观点。

　　“中层干部张先生，吸烟史22年，近3个月平均每周解便仅2次。6周前，他连续加班到很晚，心前区偶有胸痛，之后发作频率增加，但未予重视。今天下午，张先生突然胸口一下子紧缩，休息15分钟还没缓解，同时大汗淋漓，被紧急送医。”这是在“好大学在线”慕课平台新上线的一部微电影桥段，主角“张先生”竟是上海交大欧洲杯竞猜平台教师。

　　5月6日下午，大二学生“成人护理学”课堂上，10个小组的“辩手”不断举牌发言，讨论十分激烈：“长期吸烟史肯定是张先生心肌梗死的危险因素”，“工作压力以及连续加班引起张先生心绞痛，第一次出现症状就应及时就医”，“按照医嘱应对张先生执行绝对卧床、低盐低脂饮食”……

　　比“我说你听”的网上慕课形式，现在慕课有了从线上到线下“O2O”模式。课前，教师拍摄“微慕课”备课，学生在线观看预习；课上，学生反客为主“破案”，探究慕课中病例留下的种种疑难。任课教师、上海交大护理学院院长章雅青说，这改变了以往“台上满堂灌、台下记笔记”的传统“翻转课堂”。

　　片中“张先生”住院后，教师们继续出镜，饰演医生和家属，不仅给出一系列临床检查数据，还加入与“张太太”沟通安装药物支架或金属支架，以及是否选择进口材料等事宜。仅10分钟左右的“微慕课”提出8个医学问题，打破学科专业，将冠心病与便秘相伴而生的临床现象联系在一起。

　　“老师为了上好课，也是蛮拼的。”学生马佳莉说，这种新型慕课教育便于自主学习，可随时随地打开视频回放，还可根据自身学习水平，查阅资料找到答案。而大部分课堂时间都留给学生探究式学习，辩明最佳临床解决方案。

　　据了解，目前“O2O”微慕课开设“每周一病”课程，已开拍到高血压、糖尿病、脑卒中等各种常见病的发病与医护情景，今后还将继续开发母婴护理、生长发育以及“医患、护患沟通”等题材。章雅青说，这类微慕课老百姓也能看懂，具有教学与科普意义。

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